Блог педагога-психолога Ксении Артамоновой

Где побывали мы в эту субботу? В клубе активных педагогов нашего Кампуса Свердловской области! В уютном кругу и так душевно мы познакомились с новыми участниками, обменялись интересными идеями, формами, техниками и просто отдохнули. Спасибо воспитателю Батуевой Оксане Викторовне и педагогу-психологу Артамоновой Ксении Валентиновне за ваше желание пробовать

Агрессивное поведение детей – это «крик о помощи» и своеобразный метод привлечения внимания. Такой ребенок «сигнализирует» о том, что он нуждается в любви и ласке, понимании и принятии, и возможно чувствует себя отверженным и забытым. К сожалению, для многих родителей агрессивное поведение детей - это большая беда, с которой они сталкиваются дома при воспитании своего ребёнка, а также в детском коллективе, когда их любимый малыш находится на одной территории с ребёнком, проявляющим агрессию. Именно по этой причине детская агрессия стала темой второй встречи-практикума педагога-психолога и родителей детского сада № 10, где они совместно находили ответы на такие вопросы, как различия между проявлением агрессии и агрессивности, виды и причины детской агрессии, способы, профилактика детского негативизма и др. Рефлексивные техники «Мяч по кругу» и «Согласен / не согласен» позволили родителям проанализировать своё внутреннее состояние и отношение к теме встречи. Диалог с педагогом-психологом

  Агрессивное поведение - одно из самых распространённых нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. В чем разница между агрессией и агрессивностью? Какие виды агрессия существует?  В чем проявляется детская агрессивность и как можно помочь ребенку в этот момент? – на эти и другие вопросы педагоги детского сада № 10 находили ответы во время практикума с педагогом-психологом Артамоновой Ксенией Валентиновной. Рефлексивные техники «Мяч по кругу» и «Мне понравилось, мне не понравилось, я бы хотела» позволили педагогам проанализировать их внутреннее состояние. Упражнение «Верно / не верно» актуализировало ранее имеющие знания о таком феномене, как детская агрессивность и агрессия. Лекционный материал и диалог с педагогом-психологом расширил теоретический опыт педагогов в работе с детьми, и был закреплен в игровых техниках «Детско-родительский ручеёк» и «Кувшин наших эмоций». С улыбкой и позитивным настроением педагогический

  Познавательная игра «Остров забытых вещей» в стиле «геокешинг» Наша дружная команда, педагогов и воспитанников, сегодня с радостью встречала родителей-участников познавательной игры в стиле «геокешинг». Кто-то уже, наверное, знает, что такое «геокешинг», им мы напомним, а кто не знает, сейчас всё поймет! Складывая смысл составляющих слов geo (земля) и cache (тайник), получается – «поиск тайника в земле». Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма. Задача, которую решают игроки – это разыскивание тайников, сделанные другими участниками игры. При этом они используют различные устройства, например, навигатор, телефон, компас или различные подсказки. Основная идея состоит в том, что педагог (или часть игроков, а сегодня, это были наши воспитанники) прячут тайники, другие с помощью «Карты сокровищ» находят спрятанные клады. Игра представляет собой активный познавательный процесс, в нее можно играть всей группой, с родителями, соревноваться в нахождении клада с другой группой, и

  Co-working "Тревожность родителей - тревога детей" Сегодня в нашем детском саду свою работу начала летняя площадка для родителей, и тема первого практикума «Тревожность родителей – тревога детей». Полтора часа продуктивной работы включили в себя как лекционный материал, так и диалог педагога-психолога Артамоновой К.В. с родителями. А упражнения («Верно-неверно», «Облако и ветер», «Смена ролей») и практические задания («Родительский контроль» и «Детское доверие»), вызвали у родителей такие эмоции, как улыбки, смех, разочарование, признание ошибок и желание подумать. В доброй и позитивной атмосфере мамы дошкольников искали, а по итогу получили ответы на такие вопросы, как:  - причины развития детской тревожности, путь от родителя к ребенку; - способы и профилактика тревожного состояния детей и взрослых. На этапе обратной связи участники встречи выразили желание продолжать такой формат взаимодействия. Надеемся, что такие встречи помогут нам лучше понять наших детей, говорить с

  Тревожные дети - стратегия работы Детей, проявляющих признаки тревожности, в детском саду немало, и работать с ними не легче, а даже труднее. Агрессивные и гиперактивные дети всегда на виду, а тревожные стараются держать все проблемы при себе. Их отличает чрезмерное беспокойство, причём иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. Для тревожных детей характерны соматические проблемы (боли в животе, головокружение, головные боли, спазмы в горле, учащённое сердцебиение, сухость во рту и т.д.). Сегодня с педагогами нашего детского сада педагог-психолог Артамонова Ксения Валентиновна провела практикум: описала критерии определения тревожности у ребёнка, представила алгоритм индивидуальной работы с такими детьми, дала рекомендации по профилактике тревожности для родителей и поиграла с педагогами в игры для детей: на снятие мышечного и эмоционального напряжения и на повышение